Воздействие сдвигов в отраслевой и профессиональной
Особый случай представляют обладатели вузовских дипломов. В начальные годы реформ их ускоренный приток на рынок труда был практически никак не связан с той ломкой, которой подвергалась в то время профессиональная структура занятости. Но в более поздние годы он стал определяться ею почти наполовину. Однако и тогда «неавтономная» составляющая этого притока (обусловленная межпрофессиональными сдвигами) все равно оставалась меньше, чем «автономная» (не обусловленная ими): 47% против 53%. Другими словами, рост относительной численности работников с высшим образованием в большей мере происходил за счет увеличения их представительства внутри отдельных профессиональных групп, чем за счет вытеснения менее «интеллектуальных» видов профессиональной деятельности более «интеллектуальными».
3. Наконец, в таблице 12 приведены результаты третьего, более сложного варианта расчета. К сожалению, он возможен только для подпериода 1997-2004 годов. Полученные нами оценки свидетельствуют о почти полной независимости изменений в распределении работников по уровню образования от изменений в их распределении как по отраслям, так и по профессиям: суммарный вклад всех «неавтономных» факторов едва превышает 10%. С известным преувеличением можно утверждать, что примерное середины 1990-х годов накопление человеческого капитала в российской экономике стало протекать преимущественно в «автономном» режиме, слабо связанном с перестройкой ее отраслевой или профессиональной структуры.
Таблица 12. Вклад «автономных» и «неавтономных» факторов в изменение образовательной структуры занятости, 1997—2004 годы*
Группы работников в зависимости от уровня полученного образования | ||||||||
Высшее профес-сиональное | Неполное высшее профес-сиональное | Среднее профес-сиональное | Начальное профес-сиональное | Среднее (полное) общее | Основное общее | Начальное общее, не имеют начального общего | Всего | |
Прирост доли отдельных групп в общей численности занятых | 3,44 | 0,10 | -6,60 | 11,57 | -3,36 | -3,47 | -1,61 | 15,11 |
из него | ||||||||
вклад межотраслевых факторов, % | 0,4 | 28,7 | 1,3 | 0,1 | 1,9 | 2,6 | 1,6 | 1,2 |
вклад внутриотраслевых факторов, % | 45,1 | 12,4 | 6,1 | 2,4 | 18,7 | 5,4 | 1,7 | 10,1 |
вклад «автономных» факторов, % | 54,5 | 58,9 | 92,5 | 97,5 | 79,4 | 92,1 | 96,7 | 88,7 |
* Оценки получены на основе классификации, состоящей из 7 образовательных, 9 профессиональных и 20 отраслевых групп.
Конечно, отсутствие зависимости образовательной динамики от межотраслевых и межпрофессиональных сдвигов не следует интерпретировать как однозначное свидетельство того, что наплыв обученной рабочей силы опережал потребности экономики. Прежде всего само отождествление межотраслевой/межпрофессиональной компоненты с действием факторов спроса, а внутриотраслевой/внутрипрофессиональной компоненты с действием факторов предложения является достаточно условным. Технология и организация производства в рамках одних и тех же отраслей, одних и тех же профессий не остаются неизменными. Усложнение процесса труда может резко повышать как внутриотраслевые, так и внутрипрофессиональные требования к уровню формальной подготовки работников. Для работы на новом, технически более совершенном оборудовании, для освоения новых, более современных технологий может требоваться более образованная и квалифицированная рабочая сила в пределах каждой отдельной отрасли, каждой отдельной профессиональной группы. Перейти на страницу: 1 2 3 4